Untersuchung des verbalen Verhaltens von Schülern und Lehrern im Unterricht von Kommunikationselektronikern anhand des Interaktionsanalysesystems nach Ned. A. Flanders

Staatsexamensarbeit von Elmar F. Werker

Einleitung:

Im Unterricht von Kommunikationselektronikern finden die unterschiedlichsten Kommunikationsformen statt. Neben der Interaktion auf der verbalen Ebene erfolgt ein Großteil der Kommunikation im Unterricht auf der nonverbalen Ebene.

Der nonverbale Teil der Kommunikation im Unterricht kann mit modernen Verfahren derzeit nicht umfassend für eine Klassensituation beobachtet werden; Die auftretende Datenmenge (taktile Sensorsignale, Temperatur, distale Erfassung mittels Infrarotscanning) würde von vielen Schülern und dem Lehrer, selbst wenn sie datentechnisch erfaßt werden könnte, die Menge derzeit in vernünftiger Zeit verarbeitbarer Information von heutigen Datenverarbeitungsanlagen sprengen.

Zudem wäre die zu gewinnende Information von zu geringer Aussagekraft für die unterrichtliche Situation, der apparative Aufwand würde die Schüler in ihrem normalen Verhalten in der Klasse stören. Damit wäre aber der Sinn der Erfassung von unterrichtlicher Interaktion ad absurdum geführt. Aus diesem Grund bezieht sich die Arbeit auf die ausschließliche Erfassung verbaler Komponenten von Interaktion im Klassenzimmer.

Gang der Untersuchung:

Die vorliegende Arbeit versucht ein gängiges Verfahren mit moderneren Hilfsmitteln für die Beobachtung von Unterricht zu reaktivieren: Die bislang erforderlichen umfangreichen Berechnungen können jetzt durch Geräte der elektronischen Datenverarbeitung (EDV) erfolgen: Die Führung im Erfassungsprozeß wird ebenfalls durch EDV-Organisation geleistet.

Das während der Erstellung dieser Arbeit entstandene Computerprogramm versucht zudem alle gewonnenen Erfahrungen dem künftigen Anwender an der Problemstelle, dem Zeitpunkt der Erfassung, zur Verfügung zu stellen: Ein Ausdruck oder interaktive Berechnungen der beobachteten verbalen Unterrichtsinteraktion der von Flanders geforderten computerunterstützten Verschlüsselung mit Angabe der Bewertung aus dem Erfahrungsschatz der Kriterien des Systems stellen dasjenige dar, was der Anwender des Systems erhält: Nur das ein Anschluß eines Klassenzimmers über Telephonleitungen an ein Rechenzentrum, wie damals gefordert, aufgrund heutiger Rechnertechnik nicht mehr notwendig ist.

Inhaltsverzeichnis:

1.	Themeneingrenzendes Vorwort	4
2.	Verbale Interaktionsanalyse im Unterricht Interaktionsanalyse nach Ned. A. Flanders	5
2.1	Übersicht der Kategorien des FSIA	7
2.1	Beschreibung der Kategorien des FSIA	8
2.2	Ursprung und Vorgehensweise beim FSIA	11
3.	Arbeitsmethodiken der Interaktionsanalyse	12
3.1	Moderne Erfassung von Interaktionsdaten	12
3.1.1	Erfassung der Interaktionsanalysedaten	12
3.1.2	Auswertung der Interaktionsanalysedaten	13
3.1.3	Gewinnbare Aussagen für global-typisierende Konzepte	15
3.2	Ausblick auf mögliche Erfassungsformen	20
4.	Abgrenzung zu anderen Verfahren der verbalen Interaktionsanalyse im Unterricht	22
5.	Anwendung des Interaktionsanalysesystems im Unterricht von Kommunikationselektronikern	23
6.	Auswertung von beobachteten Unterricht	27
6.1	Beobachtung eigenen Anleitungsunterrichts	31
6.2	Beobachtung von Hospitationsstunden	33
6.3	Erfahrungen mit dem System bei ungeschulten Beobachtern	34
7.	Bewertung des Interaktionsanalysesystems aus der Sicht heutiger Unterrichtspraxis	36
7.1	Anwendbarkeit für Unterricht von Kommunikationselektronikern	37
7.2	Anwendbarkeit erweiterter Verfahren der Interaktionsanalyse	39
7.3	Gefahren bei Anwendung weiter automatisierter Verfahren	40
8.	Zusammenfassung	41
	Anhang