Die didaktisch-methodische Planung und Durchführung eines handlungsorientierten Unterrichts
Zur Einführung in die statistische Prozeßkontrolle (SPC) unter Nutzung einer vorhandenen Software und auf Basis von Meßreihen aus der Praxis
- Art: Staatsexamensarbeit
- Autor: Dietmar Irrgang
- Abgabedatum: Januar 1994
- Umfang: 95 Seiten
- Dateigröße: 4,8 MB
- Note: 1,0
- Institution / Hochschule: Leibniz Universität Hannover Deutschland
- ISBN (eBook): 978-3-8324-2148-9
-
ISBN (Paperback) :
978-3-8324-2148-9 P - ISBN (CD) :978-3-8324-2148-9 CD
- Sprache: Deutsch
- Prämierung:
- Arbeit zitieren: Irrgang, Dietmar Januar 1994: Die didaktisch-methodische Planung und Durchführung eines handlungsorientierten Unterrichts, Hamburg: Diplomica Verlag
- Schlagworte: Statistische Prozeßkontrolle, SPC, handlungsorientierter Unterricht, Qualität
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Staatsexamensarbeit von Dietmar Irrgang
Gang der Untersuchung:
In der Einleitung wird der Begriff SPC inhaltlich näher erläutert und der Bezug des Themas zu den Schülern hergestellt.
Anschließend wird der Begriff Handlungsorientierung umfassend beleuchtet und mit der Neuordnung in den Metallberufen verknüpft. Die entscheidenden Merkmale eines entsprechenden Unterrichts werden herausgearbeitet und hieraus die notwendigen Schlussfolgerungen zur Konzipierung einer entsprechenden Unterrichtseinheit gezogen.
Nach der Analyse der spezifischen Klassensituation folgen die didaktischen Überlegungen für die Unterrichtseinheit.
Zu den allg. didaktischen Überlegungen gehören die Einordnung des Unterrichtsstoffes, die Stoffauswahl und die Schwerpunktbildung sowie die Sachstrukturdarstellung der Unterrichtseinheit.
Die Darstellungen werden durch Bilder, Diagramme und Blockschaubilder ergänzt.
Bei den methodischen Überlegungen spielen die Sozialform und das erstellte Unterrichtsmaterial eine hervorgehobene Rolle.
Die durchgeführte Unterrichtseinheit unterteilt sich ihrerseits in 3 Schwerpunkte (Qualitätsregelkarte, Einstieg in die Computer-Software, selbstständige Anwendung der Software) für die jeweils eine Sachstruktur, Stoffauswahl, Lernziele, didaktische Struktur, methodische Überlegungen und eine Reflexion dokumentiert ist.
Am Ende findet sich das Ergebnis des eingesetzten Schülerfragebogens und eine Schlussbetrachtung.
Im Anhang sind alle benutzten Formulare, Arbeitsblätter (mit Lösungen) und sonstigen Unterrichtsmaterialien angefügt.
Inhaltsverzeichnis:
| 1. | Einleitung | 1 |
| 1.1 | Erläuterung und inhaltliche Bedeutung des Begriffes SPC | 1 |
| 1.2 | Die Bedeutung von SPC für unsere Schüler | 1 |
| 1.3 | Inhalt und Ziel dieser Hausarbeit | 2 |
| 2. | Handlungsorientierung | 3 |
| 2.1 | Ursachen für die Forderung nach neuen Lerninhalten im Unterricht | 3 |
| 2.2 | Neuordnung in den Metallberufen | 4 |
| 2.3 | Qualifikationen und Kompetenzen | 4 |
| 2.4 | Handlungsorientierter Unterricht | 5 |
| 2.4.1 | Problemorientierter Unterricht | 7 |
| 2.5 | Schlussfolgerungen für die Unterrichtseinheit SPC | 8 |
| 2.5.1 | Problemfindung | 9 |
| 2.5.2 | Anforderungen, die sich aus der Handlungsorientierung ableiten | 10 |
| 3. | Analyse der individuellen und institutionellen Voraussetzungen | 11 |
| 3.1 | Klassensituation | 11 |
| 3.2 | Institutionelle Rahmenbedingungen | 13 |
| 4. | Allgemeine didaktische Überlegungen | 14 |
| 4.1 | Einordnung des Unterrichtsstoffes | 14 |
| 4.2 | Der Qualitätskreis | 16 |
| 4.3 | Die Stoffauswahl und die Unterrichtsschwerpunkte | 17 |
| 4.4 | Allgemeine Sachstruktur der Unterrichtseinheit "SPC" | 19 |
| 5. | Allgemeine methodische Überlegungen | 21 |
| 5.1 | Erzeugung von Lernbereitschaft | 21 |
| 5.2 | Die Problemstellung | 22 |
| 5.3 | Die Sozialform | 22 |
| 5.4 | Unterrichtsblätter, Hausaufgaben, Leistungstest und Schülerfragebogen | 23 |
| 6. | Die vorbereitende Unterrichtsstunde "Produkt-Qualitätsvergleich in der Schraubenproduktion" | 24 |
| 7. | Unterrichtsschwerpunkt 1 - Die Qualitätsregelkarte | 24 |
| 7.1 | Sachstruktur des 1. Schwerpunktes | 24 |
| 7.2 | Stoffauswahl | 26 |
| 7.3 | Lernziele | 26 |
| 7.4 | Didaktische Struktur des 1. Schwerpunktes | 28 |
| 7.5 | Methodische Überlegungen | 28 |
| 7.6 | Reflexion über den 1. Schwerpunkt | 31 |
| 8. | Unterrichtsschwerpunkt 2 - Einstieg in die Benutzung des Computers und die SPC-Software | 32 |
| 8.1 | Sachstruktur des 2. Schwerpunktes | 32 |
| 8.2 | Stoffauswahl | 34 |
| 8.3 | Lernziele | 35 |
| 8.4 | Didaktische Struktur des 2. Schwerpunktes | 36 |
| 8.5 | Methodische Überlegungen | 36 |
| 8.6 | Reflexion über den 2. Schwerpunkt | 38 |
| 9. | Unterrichtsschwerpunkt 3 - Selbständige Anwendung der Software und Interpretation von Messwerten | 39 |
| 9.1 | Sachstruktur des 3. Schwerpunktes | 39 |
| 9.2 | Stoffauswahl | 39 |
| 9.3 | Lernziele | 41 |
| 9.4 | Didaktische Struktur des 3. Schwerpunktes | 42 |
| 9.5 | Methodische Überlegungen | 42 |
| 9.6 | Reflexion über den 3. Schwerpunkt | 44 |
| 10. | Der Schülerfragebogen | 46 |
| 11. | Schlussbetrachtung | 48 |
| Literaturverzeichnis | 49 | |
| Verzeichnis des Anhangs | 51 |
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Link zur Arbeit:
http://www.diplom.de/ean/9783832421489
Arbeit zitieren:
Irrgang, Dietmar Januar 1994: Die didaktisch-methodische Planung und Durchführung eines handlungsorientierten Unterrichts, Hamburg: Diplomica Verlag
Schlagworte:
Statistische Prozeßkontrolle, SPC, handlungsorientierter Unterricht, Qualität
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