Weiterbildung von Führungskräften in österreichischen Großunternehmen
- Art: Diplomarbeit
- Autor: Claudia Trost
- Abgabedatum: September 2000
- Umfang: 135 Seiten
- Dateigröße: 5,0 MB
- Institution / Hochschule: Technische Universität Wien Österreich
- ISBN (eBook): 978-3-8324-5168-4
-
ISBN (Paperback) :
978-3-8324-5168-4 P - ISBN (CD) :978-3-8324-5168-4 CD
- Sprache: Deutsch
- Prämierung:
- Arbeit zitieren: Trost, Claudia September 2000: Weiterbildung von Führungskräften in österreichischen Großunternehmen, Hamburg: Diplomica Verlag
- Schlagworte: Führungskraft, empirische Analyse, Weiterbildung, Effizienz, Großunternehmen
In den Warenkorb
48,00 €
Diplomarbeit von Claudia Trost
Einleitung::
In der heutigen Zeit gewinnt Weiterbildung von Führungskräften aufgrund der sich immer schneller verändernden Arbeitsmarktsituation und der daraus resultierenden Veränderung der Anforderungen an zunehmender Bedeutung. Aufgrund der zu erhaltenden Wettbewerbsfähigkeit eines Unternehmens ist effiziente Weiterbildung unbedingt notwendig.
Daneben stellt zielgerichtete Weiterbildung einen Motivationsfaktor für Mitarbeiter dar. Die Auswirkungen sind überwiegend an einer Steigerung der Arbeitszufriedenheit und der Leistungsbereitschaft erkennbar.
Diese Arbeit gibt Antwort auf die Frage, in welcher Art und Weise sowie in welchem Umfang sich Führungskräfte österreichischer Großunternehmen weiterbilden bzw. welche Effizienz diese Weiterbildung aufweist.
Gang der Untersuchung:
Zu aller erst werden der Begriff „Führungskraft” und die Anforderungen an eine Führungskraft erläutert. Des weiteren wird auf den Begriff „Weiterbildung”, die Methoden und die Effizienz dieser näher eingegangen. Die Effizienz der Weiterbildung bezieht sich in diesem Zusammenhang auf das Bemühen von Organisationen den Transferprozess des in Weiterbildungsveranstaltungen Gelernten in die Praxis zu fördern.
Im Anschluss daran erfolgt eine empirische Analyse, welche Aufschluss darüber gibt, welche Weiterbildungsmaßnahmen Führungskräfte österreichischer Großunternehmen in Anspruch nehmen bzw. wie viele Weiterbildungstage sie pro Jahr absolvieren. Des weiteren wird beantwortet, in wie weit die in der Literatur beschriebenen Transferförderungsmaßnahmen in der Praxis zur Anwendung kommen.
Inhaltsverzeichnis:
| 1. | EINLEITUNG | 1 |
| 1.1 | ZIELSETZUNG | 1 |
| 1.2 | AUFBAU DER ARBEIT | 2 |
| 2. | DIE FÜHRUNGSKRAFT | 4 |
| 2.1 | BEGRIFFSDEFINITION | 4 |
| 2.2 | ANFORDERUNG AN EINE FÜHRUNGSKRAFT | 6 |
| 2.2.1 | Fachliche Kompetenzen | 7 |
| 2.2.2 | Soziale Kompetenzen | 7 |
| 2.2.3 | Konzeptionelle Kompetenzen | 8 |
| 3. | THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER BETRIEBLICHEN WEITERBILDUNG | 10 |
| 3.1 | ABGRENZUNG DES BEGRIFFS | 10 |
| 3.2 | ZIELE UND ANLÄSSE DER BETRIEBLICHEN WEITERBILDUNG | 12 |
| 3.3 | METHODEN DER WEITERBILDUNG | 16 |
| 3.3.1 | Weiterbildungsmaßnahmen “on-the-job” | 17 |
| 3.3.2 | Weiterbildungsmaßnahmen “off-the-job” | 28 |
| 3.4 | DIE EFFIZIENZ DER WEITERBILDUNG | 35 |
| 3.4.1 | Ursachen für Anwendungshemmnisse beim Bildungstransfer | 39 |
| 3.4.2 | Maßnahmen zur Transferförderung | 40 |
| 3.5 | ZUSAMMENFASSUNG | 49 |
| 4. | EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG | 52 |
| 4.1 | GRUNDLAGEN DER EMPIRISCHEN SOZIALFORSCHUNG | 52 |
| 4.1.1 | Die Befragung | 52 |
| 4.1.2 | Der Fragebogen | 53 |
| 4.1.3 | Die Auswertung | 56 |
| 4.1.4 | Die Gütekriterien | 57 |
| 4.2 | DESIGN DER BEFRAGUNG | 58 |
| 4.3 | FRAGEN AN DIE EMPIRIE | 59 |
| 4.4 | AUSWERTUNG | 78 |
| 4.4.1 | Hypothese 1: eingesetzte Weiterbildungsmaßnahmen | 80 |
| 4.4.2 | Hypothese 2: besuchte Schulungstage pro Jahr | 83 |
| 4.4.3 | Hypothese 3: Organisationsklima | 84 |
| 4.4.4 | Hypothese 4: Nachfrage nach Trainings | 86 |
| 4.4.5 | Hypothese 5: finanzielle Unterstützung von Trainings | 87 |
| 4.4.6 | Hypothese 6: Befreiung vom Tagesgeschäft | 87 |
| 4.4.7 | Hypothese 7: Vertretung während eines Trainings | 88 |
| 4.4.8 | Hypothese 8: Unterstützung durch den direkten Vorgesetzten | 89 |
| 4.4.9 | Hypothese 9: Unterstützung durch Kollegen | 92 |
| 4.4.10 | Hypothese 10: Besuch eines Trainings durch mehrere Mitarbeiter | 94 |
| 4.4.11 | Hypothese 11: Einhaltung des Trainingsplans | 95 |
| 4.4.12 | Hypothese 12: Beteiligte an der Aufstellung des Trainingsplans | 96 |
| 4.4.13 | Hypothese 13 und 14: Schwerpunkt der Weiterbildung | 97 |
| 4.4.14 | Hypothese 15: Einfluss auf die Gestaltung von Trainings | 99 |
| 4.4.15 | Hypothese 16: Umsetzung des Gelernten in die Praxis | 100 |
| 4.4.16 | Hypothese 17: Transferförderungsmaßnahmen | 103 |
| 4.5 | ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERGUNGEN | 106 |
| ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS | 111 | |
| ABBILDUNGSVERZEICHNIS | 112 | |
| LITERATURVERZEICHNIS | 114 | |
| ANHANG | 118 |
In den Warenkorb
48,00 €
Link zur Arbeit:
http://www.diplom.de/ean/9783832451684
Arbeit zitieren:
Trost, Claudia September 2000: Weiterbildung von Führungskräften in österreichischen Großunternehmen, Hamburg: Diplomica Verlag
Schlagworte:
Führungskraft, empirische Analyse, Weiterbildung, Effizienz, Großunternehmen



