Unterstützende Wirkung der neuen Medien bei Jugendlichen

Diplomarbeit von Elena Lundgrün

Zusammenfassung Die wachsende Bedeutung des Internets in der Gesellschaft hat Einfluss auf die sozialpädagogische Arbeit mit Jugendlichen. Die Entwicklung von Medienkompetenz wurde zu einer wichtigen Entwicklungsaufgabe unseres Jahrzehntes. Veränderungen der gesellschaftlichen Strukturen und Verlust traditioneller Normen haben dazu geführt, dass die Heranwachsenden wenig Orientierung bei ihrer Identitätsentwicklung in ihrer Umwelt finden. Die Medien übernehmen damit eine wichtige Funktion in der Sozialisationentwicklung der Kinder und Jugendlichen. Das Internet bietet Jugendlichen Orientierung und geschützten Raum für Experimente.

Den Studien zufolge, gehen Kinder und Jugendliche selbstverständlich und kompetent mit den verschiedenen Medien um. In ihrer Suche nach Erfahrungen, Wissen, Aneignung von Fertigkeiten und Erwerb von Fertigkeiten bedienen sie sich auch der Medien und deren Inhalte. Sie wählen mit Absicht bestimmte Inhalte aus, in denen sie Antworten auf ihre Fragen, Themen und Zweifel suchen und finden. In den Medien suchen sie die Inhalte aus, mit denen sie sich aufgrund ihrer Entwicklung und Interessen beschäftigen: „Gut und Böse, Spaß und Ernst, Aktion und Abenteuer, Liebe und Beziehung, Suche nach Selbstbildern...“ Die Wirkung des Internets ist noch nicht genügend erforscht. Teilweise kann man die Ergebnisse aus der Medienforschung zu traditionellen Medien auf das Internet übertragen, teilweise aber nicht. Das Internet ermöglicht neue Formen der Kommunikation, die in keiner Weise in anderen Medien nachzuvollziehen sind. Das Internet erleichtert viele Bereiche in unserem Leben, in dem wir schneller auf Information zugreifen können. Die lebensnotwendigen Geschäfte lassen sich mittlerweile in einem Sessel vor dem Bildschirm erledigen. Anderseits erfordert die Internetnutzung ein bestimmtes Vorstellungsvermögen und andere (Denk)Kompetenzen. Viele Kommunikationsprozesse spielen sich in unserer Phantasie ab. Wir schaffen neue virtuelle Räume, stellen uns unsere „Gesprächspartner“ vor, versuchen die Gefühle, die sich in Worten verstecken, zu erraten. Das alles zusammen mit den Fertigkeiten, die man haben muss, um den Rechner bedienen zu können, stellt für viele Nutzer eine Herausforderung dar. Für die Jugendlichen ist der Umgang mit dem Internet selbstverständlich. Sie entwickeln schnell Strategien und Techniken, die ihnen helfen, in der Informationsflut zu Recht zu kommen. Nur so können sie die Internetdienste für die Unterstützung ihrer Interessen anwenden.

Man darf nicht die Gefahren, die mit der Internetnutzung verbunden sind, unterschätzen. Die intensive Beschäftigung mit dem Internet kann zu gesundheitlichen Problemen führen. Körperliche Beschwerden, wie Müdigkeit, Kopfschmerzen, Sehprobleme können beim ständigen Sitzen und bei Bewegungsmangel auftreten. Die psychische Belastungen bei dem Wechsel zwischen Lebens- und virtueller Realität sind noch nicht erforscht. Die Menschen mit Behinderung oder aus sozialschwachen Familien werden durch die Entwicklung der Technik noch mehr ausgegrenzt, weil sie sich keinen Internetzugang leisten können oder aufgrund ihres Handikaps nicht in der Lage sind, ihn zu bedienen. Die Jugendlichen sind besonders gefährdet, da sie in ihrem Lebensverlauf noch nicht gelernt haben, mit Schwierigkeiten und Gefahren umzugehen, diese Einzuschätzen.

Weitere Gefahren für die Jugendlichen stellen die problematischen jugendgefährdenden Inhalte, Zugang zu denen oft viel zu einfach ist. Teure Werbung für Pornoartikel, automatische Einwahl der 0190er-Nummern und die Einladungen zu sexuellen Abenteuern im Postfach gehören zum Internetalltag. Das Internet kann keinen Datenschutz garantieren und so können die Menschen mit unseriösen Absichten über die privaten Homepages leichten Zugang zu den Gefühlen von Kindern und Jugendlichen finden. Durch falsche Schreibweise und doppeldeutige Suchbegriffe können die Jugendlichen ebenfalls auf jugendgefährdende Inhalte stoßen. Wer gezielt sucht, wird auch massenhaft rassistische und neonazistische Angebote finden.

Die Internet-Beschäftigungen stellen aber keine Gefahren für die sozialen Kontakte der Jugendlichen dar. Die intensiven jugendlichen Internet-Nutzer sind auch im normalen Alltag sozial aktiv. Problematisch kann es werden, wenn die Versuche, die erprobten Rollen im Alltag umzusetzen aufgrund ungünstiger Sozialisationsbedingungen nur schlecht gelingen oder scheitern. Weitere negativen Faktoren im familiären und sozialen Umfeld können angesichts von unbewältigten Entwicklungsaufgaben dazu beitragen, dass der Umgang mit dem Internet zur alleinigen Beschäftigung wird.

Somit wird deutlich, dass der Internetzugang alleine für die Entwicklung der Nutzungskompetenzen nicht genügend ist. Die Jugendlichen brauchen Betreuer, die ihnen bei ihrer Entwicklung bei Seite stehen und Unverständliches erklären können.

Die Jugendeinrichtungen haben den Bedarf an der Vermittlung der Medienkompetenz im Bezug auf das Internet erkannt und versuchen diese umzusetzen. Die Pädagogen setzen die Medien ein, um mit Jugendlichen in Kontakt zu kommen, um sich selbst weiterzubilden und den Jugendlichen Hilfe anzubieten. Leider haben nicht alle Einrichtungen genug Mittel, um die Medienarbeit durchzuführen. In vielen Einrichtungen wird versucht den Internetzugang gleicher Masse für Jungen und Mädchen aller Altersgruppen zu ermöglichen. Offene Angebote werden unter Betreuung der Pädagogen durchgeführt, die sich auch persönlich mit Medien beschäftigen.

Die für die Betreuung der Jugend-Medien-Gruppen benötigten Kenntnisse können die Pädagogen auch durch Schulungen und Fortbildungen erwerben. Eine besonders günstige Möglichkeit Internet-Schulungen in Anspruch zu nehmen besteht durch die Teilnahme an Medien-Projekten für Jugendliche (z.B. „Jumek“). Selbstbildung ist durch aktive Internet-Praxis und Auseinandersetzung mit der Literatur und Informationsmaterial zu den medienpädagogischen Themen zu erreichen.

Die Beschäftigung im Internet erfordert viel Zeit, Motivation und Bereitschaft sich immer wieder aufs Neue einzulassen. Nur bei aktiver Auseinandersetzung mit Medieninhalten können Pädagogen und Eltern den Jugendlichen in der Entwicklung ihrer Interessen bei Seite stehen und interessante Inhalte zeigen. Die verstärkte Vermittlung der nützlichen Seiten und Lerninhalte ist wünschenswert, weil das Internet viele Möglichkeiten zum Lernen bietet und so auch die Kompetenzen und Lerntechniken verbessert werden können. In der Konzeptionentwicklung für Jugendmedienarbeit sind die sozialpsychologischen Aspekte der Internetnutzung und Jugendschutzregelungen unbedingt zu beachten.

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