Stilleübungen und Phantasiereisen im Unterricht
Beispiele von Unterrichtserfahrungen im zweiten und dritten Schuljahr der Grundschule Mühlenberg
- Art: Staatsexamensarbeit
- Autor: Insa Reichwehr
- Abgabedatum: August 1998
- Umfang: 91 Seiten
- Dateigröße: 4,6 MB
- Note: 1,0
- Institution / Hochschule: Leibniz Universität Hannover Deutschland
- ISBN (eBook): 978-3-8324-1692-8
-
ISBN (Paperback) :
978-3-8324-1692-8 P - ISBN (CD) :978-3-8324-1692-8 CD
- Sprache: Deutsch
- Prämierung:
- Arbeit zitieren: Reichwehr, Insa August 1998: Stilleübungen und Phantasiereisen im Unterricht, Hamburg: Diplomica Verlag
- Schlagworte: Entspannungstechniken für Kinder, methodische Umsetzung in der Schule, Ruhe und Stille
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Staatsexamensarbeit von Insa Reichwehr
Einleitung:
Viele Aspekte von Stilleübungen und Phantasiereisen sind in dieser Arbeit nicht näher diskutiert worden - z. B. der Aspekt der Anregung und Förderung von Phantasie und Kreativität durch die Übungen oder deren eventuell stabilisierender und / oder strukturierender Aspekt. Das heißt aber nicht, daß diese Punkte nicht Gegenstand meiner Überlegungen, der Übungen oder des Unterrichts gewesen wären.
Stille und Ruhe hielt und halte ich im hier diskutierten Verständnis aus genannten Gründen für äußerst wichtig. Es kam mir darauf an, einen möglichen Gegenpol zu eingangs erwähnten Lebensbedingungen zu setzen und die damit verbundenen Möglichkeiten und Grenzen aufzuzeigen. Wahrscheinlich ist es eher angebracht, von einem Ruhepol denn einem Gegenpol zu sprechen.
Ich habe mich im Rahmen der Lehreranwärterinzeit in der Schule also bemüht, einen möglichen Ruhepol in einer lauten, schnellen und harten Lebenswelt der jungen Erwachsenen, Jugendlichen und Kinder anzubieten. Es wäre schön, wenn ich durch Stilleübungen und Phantasiereisen einen Beitrag dazu hätte leisten können, Kinder angstfrei Zugänge zu der ihnen gemäßen Stille und Spiritualität aufzuzeigen, Gelegenheit zur Verarbeitung eigener Vorstellungen zu geben und das Erwerben von kreativer, personaler und sozialer Kompetenz zu fördern. Die gemachten Erfahrungen waren für mich sehr wertvoll und hilfreich. Sie werden mich in meinem Lehrerinberuf begleiten und darauf aufbauend möchte ich gerne weitere Erfahrungen mit Stilleübungen und Phantasiereisen sammeln.
Abschließen möchte ich mit drei Zitaten aus der dritten Klasse:
"Ich finde Stilleübungen und Phantasiereisen gut, weil sie mir Spaß gemacht haben, weil man daraus lernen kann, weil man sich Bilder vorstellen kann, weil man dort viele schöne Stunden hat.".
"Ich finde Stilleübungen und Phantasiereisen gut, weil es schön ist und ganz leise, und weil man da träumen kann.".
"Ich finde Stilleübungen und Phantasiereisen auch gut, weil man es sich vorstellen kann. Und man kann es Sehen und dann sagt man, was man gesehen hat. Ich finde Stilleübungen gut, da muß man sehr leise sein, nur eine Minute.".
Inhaltsverzeichnis:
| Anstelle eines Vorworts | ||
| 1. | Einleitung | 4 |
| 1.1 | Zur Problemstellung der Arbeit | 3 |
| 1.2 | Zum Aufbau der Arbeit | 4 |
| 2. | Veränderte Lebensbedingungen und Lebensformen Erwachsener - veränderte Kindheit | 6 |
| 3. | Grundsätzliche Überlegungen zu Stilleübungen und Phantasiereisen mit Kindern im Schulunterricht | 13 |
| 3.1 | Über die Bedeutung der Begriffe Stilleübung und Phantasiereise | 13 |
| 3.2 | Voraussetzungen für Stilleübungen und Phantasiereisen | 17 |
| 3.3 | Funktionen von Stilleübungen und Phantasiereisen | 20 |
| 3.4 | Ebenen von Stilleübungen und Phantasiereisen | 21 |
| 3.5 | Ziele von Stilleübungen und Phantasiereisen | 22 |
| 3.6 | Aufbau von Stilleübungen und Phantasiereisen | 24 |
| 3.7 | Kritische Punkte von Stilleübungen und Phantasiereisen | 26 |
| 3.8 | Kriterien für die Arbeit mit Stilleübungen und Phantasiereisen | 28 |
| 4. | Stilleübungen und Phantasiereisen in der Grundschule Mühlenberg | 29 |
| 4.1 | Warum Stilleübungen und Phantasiereisen in der Grundschule? Didaktische Begründungen für das Arbeiten mit Stilleübungen und Phantasiereisen | 29 |
| 4.2 | Persönliche Voraussetzungen für das Arbeiten mit Stilleübungen und Phantasiereisen | 32 |
| 4.3 | Schulische Voraussetzungen für das Arbeiten mit Stilleübungen und Phantasiereisen | 33 |
| 4.3.1 | Situation im Stadtteil | 33 |
| 4.3.2 | Situation in der Grundschule | 34 |
| 4.3.3 | Situation in einem zweiten Schuljahr | 35 |
| 4.3.4 | Situation in einem dritten Schuljahr | 35 |
| 5. | Methodische Umsetzung von Stilleübungen und Phantasiereisen im Unterricht der Grundschule Mühlenberg | 37 |
| 5.1 | Persönliche Konzeption zur Arbeit mit Stilleübungen und Phantasiereisen in der Grundschule Mühlenberg | 37 |
| 5.2 | Darstellung und Auswertung ausgewählter Übungen in einem zweiten und einem dritten Schuljahr in der Grundschule Mühlenberg | 42 |
| 5.2.1 | Ansetzen von Zauberkreide | 45 |
| 5.2.1.1 | Stundensituation und Planung für die Stunde - zweite Klasse | 45 |
| 5.2.1.2 | Stellung der Übung in der Stunde - zweite Klasse | 45 |
| 5.2.1.3 | Text der Übung - zweite Klasse | 46 |
| 5.2.1.4 | Beschreibung des Übungsverlaufs - zweite Klasse | 46 |
| 5.2.1.5 | Reflexion und Konsequenzen - zweite Klasse | 46 |
| 5.2.1.1 | Stundensituation und Planung für die Stunde - dritte Klasse | 47 |
| 5.2.1.2 | Stellung der Übung in der Stunde - dritte Klasse | 47 |
| 5.2.1.3 | Text der Übung - dritte Klasse | 48 |
| 5.2.1.4 | Beschreibung des Übungsverlaufs - dritte Klasse | 48 |
| 5.2.1.5 | Reflexion und Konsequenzen - dritte Klasse | 48 |
| 5.2.2 | Der Weg unseres Monatsspaziergangs | 49 |
| 5.2.2.1 | Stundensituation und Planung für die Stunde | 49 |
| 5.2.2.2 | Stellung der Übung in der Stunde | 50 |
| 5.2.2.3 | Text der Übung | 50 |
| 5.2.2.4 | Beschreibung des Übungsverlaufs | 51 |
| 5.2.2.5 | Reflexion und Konsequenzen | 52 |
| 5.2.3 | Die Regenmacher | 53 |
| 5.2.3.1 | Stundensituation und Planung für die Stunde - zweite Klasse | 53 |
| 5.2.3.2 | Stellung der Übung in der Stunde - zweite Klasse | 53 |
| 5.2.3.3 | Text der Übung - zweite Klasse | 54 |
| 5.2.3.4 | Beschreibung des Übungsverlaufs - zweite Klasse | 54 |
| 5.2.3.5 | Reflexion und Konsequenzen - zweite Klasse | 54 |
| 5.2.3.1 | Stundensituation und Planung für die Stunde - dritte Klasse | 55 |
| 5.2.3.2 | Stellung der Übung in der Stunde - dritte Klasse | 55 |
| 5.2.3.3 | Text der Übung - dritte Klasse | 55 |
| 5.2.3.4 | Beschreibung des Übungsverlaufs - dritte Klasse | 55 |
| 5.2.3.5 | Reflexion und Konsequenzen - dritte Klasse | 56 |
| 5.2.4 | Der freundliche Drache | 57 |
| 5.2.4.1 | Stundensituation und Planung für die Stunde | 57 |
| 5.2.4.2 | Stellung der Übung in der Stunde | 58 |
| 5.2.4.3 | Text der Übung | 58 |
| 5.2.4.4 | Beschreibung des Übungsverlaufs | 59 |
| 5.2.4.5 | Reflexion und Konsequenzen | 59 |
| 5.2.5 | Ich stelle mir ein Samenkorn vor | 60 |
| 5.2.5.1 | Stundensituation und Planung für die Stunde | 60 |
| 5.2.5.2 | Stellung der Übung in der Stunde | 60 |
| 5.2.5.3 | Text der Übung | 61 |
| 5.2.5.4 | Beschreibung des Übungsverlaufs | 61 |
| 5.2.5.5 | Reflexion und Konsequenzen | 62 |
| 5.2.6 | Und plötzlich war da ein Meer mit Schiffen für die Kinder der 2b | 63 |
| 5.2.6.1 | Stundensituation und Planung für die Stunde | 63 |
| 5.2.6.2 | Stellung der Übung in der Stunde | 63 |
| 5.2.6.3 | Text der Übung | 65 |
| 5.2.6.4 | Beschreibung des Übungsverlaufs | 66 |
| 5.2.6.5 | Reflexion und Konsequenzen | 66 |
| 5.2.7 | Und plötzlich war da ein Meer mit einem Schiff für die Kinder der 2b | 67 |
| 5.2.7.1 | Stundensituation und Planung für die Stunde | 68 |
| 5.2.7.2 | Stellung der Übung in der Stunde | 69 |
| 5.2.7.3 | Text der Übung | 70 |
| 5.2.7.4 | Beschreibung des Übungsverlaufs | 70 |
| 5.2.7.5 | Reflexion und Konsequenzen | 70 |
| 5.3 | "Ich finde Stilleübungen und Phantasiereisen...," - Bewertung der Übungen durch die Kinder des zweiten und dritten Schuljahrs | 72 |
| 6. | Schlußreflexion | 75 |
| 6.1 | Ruhe und Stille in der Schule | 75 |
| 6.2 | Schulische Voraussetzungen und eigene Bedingungen | 76 |
| 6.3 | Umsetzung in der konkreten Schulsituation | 76 |
| 6.4 | Angebot an Phantasiereisen und Stilleübungen | 77 |
| 6.5 | Zusammenfassung und Schluß | 77 |
| 7. | Literaturverzeichnis | 79 |
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Link zur Arbeit:
http://www.diplom.de/ean/9783832416928
Arbeit zitieren:
Reichwehr, Insa August 1998: Stilleübungen und Phantasiereisen im Unterricht, Hamburg: Diplomica Verlag
Schlagworte:
Entspannungstechniken für Kinder, methodische Umsetzung in der Schule, Ruhe und Stille
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