Die Sozialpädagogische Lernhilfe (SPLH) als Form der sozialen Arbeit

Zu Frage 4: Von den acht befragten Lehrern finden sechs, dass die SPLH eine gelungene sozialpädagogische Maßnahme ist, welche soziale und schulische Defizite abbauen und gleichzeitig die Arbeit der Lehrer entlasten kann. Eine Lehrerin bemerkte: „Die SPLH kann dann als gelungen bezeichnet werden, wenn sie von Personen ausgeführt wird, die dazu fähig sind und genügend Engagement mitbringen. Ich habe sowohl sehr gute, als auch sehr schlechte Erfahrungen mit der SPLH gemacht. Ein Kind aus meiner Klasse, welches eine SPLH erhält, hat mir erzählt, dass es unbedingt aus der Betreuungsgruppe heraus möchte. Ein anderer Schüler macht rasante Leistungsfortschritte, so dass ich einen Antrag auf Fortführung der SPLH stelle.“ [...]

Einzelfallhilfe gegenüber den anderen Betreuungsarten (nur 3 % soziale Gruppenarbeit) auf. Ob sich die Qualität der Betreuung durch die intensive Konzentration auf ein Kind verbessert hat, geht aus der Untersuchung nicht hervor. Ein Nachteil an dem Verhältnis 1:1 sehe ich darin, dass das Kind während der Betreuungszeit nicht die Möglichkeit besitzt, mit anderen Kindern gemeinsam die Probleme zu lösen. Der Kontakt mit gleichaltrigen Kindern, die ähnliche schulische oder familiäre Schwierigkeiten besitzen, könnten ein Gefühl der Gemeinschaft und ein höheres Maß an (Selbst-) Bewusstsein gegenüber sich selbst und den schulischen Herausforderungen entstehen lassen. Interessant ist vor allem die Konzentration der SPLH auf eine Betreuung mit Kindern im Alter zwischen dem 10. und dem 12. Lebensjahr. Dies hängt vor allem damit zusammen, dass Kinder der 4. Schuljahrgangsstufe nach Beendigung ihrer Grundschulzeit vor allem vor der Herausforderung stehen, sich in eine neue Schulform einzufinden. [...]

minderjährige Kinder mit betroffen.21 Und schließlich werden immer mehr Kinder von alleinerziehenden Erziehungsberechtigten erzogen. Im Jahr 2001 waren es bereits 2,12 Millionen Kinder (1996: 1,86 Millionen).22 In einer Untersuchung der Heinrich-Heine Universität Düsseldorf, welche im Jahr 2002 durchgeführt wurde, konnte festgestellt werden, dass alleinerziehende Mütter knapp doppelt so häufig (31,5%) durch psychische oder psychosomatische Erscheinungen belastet sind als Mütter aus Kernfamilien (16,7%).23 Durch eine weitere Studie aus dem Jahr 2003 konnten die Wissenschaftler Reis und Meyer-Probst belegen, dass Kinder aus Kernfamilien in der Regel eine höhere Schulform besuchen als Kinder von Alleinerziehenden. Zudem neigen sie zu insgesamt weniger Entwicklungsauffälligkeiten.24 Kinder aus Scheidungsfamilien sind [...]