Optimierung der psycho-sozialen Kompetenzen

Diplomarbeit von Elisabeth Pfalz

Einleitung:

Die augenfällig immer stärker werdende Problematik des Suchtgiftmissbrauchs durch Kinder und Jugendliche hat mich veranlasst, diese Arbeit zu verfassen. Nur wenn sich neben den Pädagog/innen auch die vorgesetzten Behörden des dringenden Handlungsbedarfs bewusst werden, kann sinnvolle Präventionsarbeit geleistet werden.

Moderne Suchtprävention hat noch keinen „Platz“ im österreichischen Erziehungswesen gefunden.

Die Förderung psycho-sozialer Kompetenzen ist Teil der Gesundheitsförderung. Gesundheit selbst hat körperliche, psychische und soziale Anteile. Psychische Gesundheit bedeutet zum Beispiel, sich gut mit sich selbst zurechtzukommen/ sich mit sich selbst wohlfühlen, Selbstvertrauen zu haben, äußere Ereignisse sinnvoll interpretieren und bewältigen zu können, Stress bewältigen zu können und psychisch in „normalem“ Ausmaß belastbar zu sein.

Soziale Gesundheit bedeutet zum Beispiel, über „soziales“ Kapital zu verfügen (Wissen, Einfluss, Ressourcen), gut mit anderen zurechtzukommen, befriedende soziale Beziehungen aufbauen und leben zu können, adäquates soziales Verhalten an den Tag legen zu können und eigene Ziele und Ideen sozial verträglich verwirklichen zu können. Psycho-soziale Kompetenzen sind demzufolge Fähigkeiten, die einen angemessenen Umgang sowohl mit den Mitmenschen als auch mit Problemen und Stresssituationen im täglichen Leben ermöglichen.

Interessant ist in diesem Kontext die Stellungnahme der WHO zum Thema Gesundheitsförderung, welche in der Ottawa-Charta im Jahr 1986 wie folgt definiert wurde:

„Gesundheitsförderung zielt auf den Prozess, allen Menschen ein höheres Maß an Selbstbestimmung über ihre Gesundheit zu ermöglichen und sie damit zur Stärkung ihrer Gesundheit zu befähigen. Um ein umfassendes körperliches, seelisches und soziales Wohlbefinden zu erlangen, ist es notwendig, dass sowohl einzelne als auch Gruppen ihre Bedürfnisse befriedigen, ihre Wünsche und Hoffnungen wahrnehmen und verwirklichen sowie ihre Umwelt meistern bzw. sie verändern können. In diesem Sinne ist die Gesundheit als ein wesentlicher Bestandteil des alltäglichen Lebens zu verstehen und nicht als vorrangiges Lebensziel. ... Die Verantwortung für die Gesundheitsförderung liegt deshalb nicht nur beim Gesundheitssektor, sondern bei allen Politikbereichen und zielt über die Entwicklung gesünderer Lebensweisen hinaus auf die Förderung von umfassendem Wohlbefinden“.

Gang der Untersuchung:

Um moderne Suchtprävention betreiben zu können, ist es notwendig, die Entstehung und Wirkungsweise von Sucht zu begreifen. Da die suchtpräventiven Maßnahmen einen langen Entwicklungsprozess hinter sich haben, ist auch ein geschichtlicher Rückblick notwendig. Die Charakteristik moderner Suchtprävention wird anschließend kurz angerissen. Schließlich wird erläutert, welche allgemeinen Maßstäbe für Suchtprävention im Kindesalter und in der Schule gelten.

Zum Begriff „SUCHT“: Geht man von der ursprünglichen Bedeutung des Wortes aus, so bedeutet Sucht so viel wie Siechtum, also Krankheit. Allen neueren Definitionen ist gemeinsam, dass sie Sucht erstens als unstillbares Verlangen nach einem Suchtmittel (substanzgebundene Sucht) oder nach einem Vorgang, einer Handlung (prozessgebundene Sucht) und zweitens als progressive, also fortschreitende psycho-soziale Dynamik begreifen. Sucht inkludiert sowohl physische, psychische als auch soziale Abhängigkeit. Nach Ehmke ist „Sucht vor allem die Störung der Gefühlsfähigkeit, der Kommunikations- und damit auch der Beziehungsfähigkeit“.

Festzuhalten ist, dass Sucht in alltäglichen Bezügen entsteht und etwas mit den Bedingungen zu tun hat, unter welchen Menschen, gleich welchen Alters, ihren Alltag bewältigen. Eine Suchtpersönlichkeit als solche gibt es nicht, wohl aber zur Sucht disponierende Lebens- und Sozialisationserfahrungen. Seit den 70-er Jahren, nach der so genannten „Drogenwelle“, fand die Ursachenforschung ein weites Betätigungsfeld im Suchtbereich: Die Ansätze liegen sowohl in den psychologischen, physiologischen und soziologischen Bereichen als auch im Zusammenwirken verschiedener Einflussfaktoren in der Person, der Umwelt und der jeweiligen Substanz. Drogenkonsum wird auch in funktionellem Zusammenhang mit den Anforderungen und Belastungen jugendspezifischer Entwicklungsaufgaben gesehen.

Zum Begriff „PRÄVENTION“: Umgangssprachlich wird der Begriff Prävention meist als Summe von Maßnahmen verstanden, die gesetzt werden, um ein Problem zu verhindern, so lange das Problem noch nicht aufgetaucht ist. Im wissenschaftlichen Kontext versteht man darunter hingegen jede denkbare Intervention, von Vorbeugung und früher Intervention bis zu therapeutischen Interventionen, nachdem das Problem bereits eingetreten ist. Aus diesem Zusammenhang ergibt sich die Gliederung in Primär-, Sekundär- und Tertiärprävention.

In dieser Arbeit werde ich mich auf primärpräventive Maßnahmen beschränken. Diese beziehen sich ausschließlich auf Personen, die keine besonderen Risikogruppen bilden und bei denen das Problem noch nicht aufgetreten ist.

Suchtprävention gibt es schon seit einigen 100 Jahren: Bereits im 16. und 17. Jahrhundert sprach man von einer „Drogenkrise“, als durch die koloniale Expansion Europas der unkontrollierte Genuss von Kaffee, Tee, Tabak und Kakao die „gottgewollte Ordnung“ zu bedrohen schien. Im 19. Jahrhundert, nach der industriellen Revolution, verschlechterte sich der Ernährungszustand breiter Bevölkerungsschichten: eine Untersuchung aus dem Jahre 1882 spricht von einer „erstaunlichen Fülle von Surrogaten“, die sich im Verlaufe des Industrialisierungsprozesses Eingang in die Küchen der Armen verschafft hatte: Kaffee, Kakao, Haschisch, Opium, Tabak und Branntwein - letzterer diente als Durstlöscher, Sorgenbrecher und Hungerstiller in einem. Schnaps wurde zu einem ebenso wichtigen wie miserablen Nahrungsmittel der Unterschichten und war ein „Fluchtvehikel“, das die harten Realitäten des Fabrikdaseins milderte. Die Frustverdrängung durch Alkohol begann sich gleichsam epidemisch auszubreiten.

Alkohol wurde in der Folge als „immense Gefahr für die moderne Gesellschaft“ wahrgenommen und Branntwein wurde steuerlich belastet; im Jahre 1880 folgte gar ein striktes Alkoholverbot.

Die US-amerikanische Prohibitionspolitik der 20-er und beginnenden 30-er Jahre zeigte deutlich, dass ein Alkoholverbot den Gesamtkonsum zwar senken kann, die sozialen und medizinischen Probleme jedoch multipliziert.

Interessanterweise galten die sogenannten „Betäubungsmittel“ und „Rauschgifte“ lange Zeit nicht als gesellschaftliches Problem. Erst 1912 fand auf Initiative der USA die erste internationale Opiumkonferenz statt, in welcher der Grundstein für die Drogenprohibition des 20. Jahrhunderts gelegt wurde.

So wurde einerseits versucht, durch strikte Verbote den Drogenkonsum einzudämmen, andererseits wurde der Rausch als wirtschaftlicher und politischer Marktwert entdeckt und ausgebaut: neue Drogen wurden erfunden ( Heroin durch ein deutsches Pharmaunternehmen für die Helden an der Front), Kriege mit ihnen geführt und Waffen gegen Drogen getauscht.

In der Öffentlichkeit herrschte die Meinung vor, dass Drogen von „verweichlichten Individuen“ in der weitgehend automatisierten und motorisierten Industriegesellschaft konsumiert wurden.

Erst Ende der 80-er Jahre belegte eine Studie der UNESCO erstmals, dass Aufklärung und Verbote allein nicht genügten. Der Missbrauch von legalen und illegalen Drogen wurde immer weniger getrennt und die Unterscheidung zwischen ursachen- und symptomorientierter Prävention begann sich langsam durchzusetzen.

Die – erwiesenermaßen – kontraproduktive Prohibition von illegalen Drogen wurde und wird jedoch von starken Interessensgruppen forciert: die illegale Drogenindustrie nimmt immerhin den dritten Platz in der Weltwirtschaftsstatistik ein.

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