Welche Merkmale beeinflussen den Erfolg im Studium?

Methode: Rahmenbedingungen Fachhochschule verleiht nach der bestandenen Staatsprüfung den akademischen Grad „DiplomVerwaltungswirt (FH)“. Der Student wird derjenigen Abteilung der FHöV NRW zum Studium zugewiesen, in deren Einzugsbereich die Einstellungsbehörde liegt. Die Ausbildung gliedert sich in die fachwissenschaftliche Studienzeit und in die fachpraktische Studienzeit bei den ausbildenden Stellen. Das erste Studienjahr endet als Grundstudium mit einer Zwischenprüfung. Das zweite und dritte Studienjahr endet als Hauptstudium mit der Entscheidung über die Zulassung zur Staatsprüfung. Die fachwissenschaftliche Studienzeit gliedert sich in ein Grundstudium mit den Studienabschnitten S 1 mit 15 Wochen und S 2 mit 11 Wochen sowie ein Hauptstudium mit den Studienabschnitten S 3 mit 25 Wochen und S 4 mit 23 Wochen. Die fachpraktische Studienzeit gliedert sich in ein Grundstudium mit den Studienabschnitten P 1 und P 2 mit jeweils 14 Wochen sowie das Hauptstudium mit dem Studienabschnitt P 3 mit 30 Wochen. [...]

Die Diplomarbeit entstand im Rahmen des Forschungsprojektes „Persönlichkeits- und Einstellungsprofil von Studierenden der FHöV“. Das Forschungsprojekt der FHöV hatte unter anderem das Ziel, die ideale Persönlichkeits- und Einstellungsausprägung für das Studium und den Beruf zu ermitteln. Die Projektleitung lag bei Prof. Dr. Gourmelon (Professor an der Fachhochschule für öffentliche Verwaltung Nordrhein-Westfalen, Abteilung Gelsenkirchen). Die Fachhochschule für öffentliche Verwaltung Nordrhein-Westfalen (FHöV NRW) bildet die Nachwuchskräfte des gehobenen Verwaltungsdienstes der Kommunen des Landes Nordrhein-Westfalen aus. Das dreijährige Studium beinhaltet zu 60% juristische, zu 30% wirtschaftswissenschaftliche und zu 10% humanund gesellschaftswissenschaftliche Lehrinhalte. Theorie- und Praxisphasen sind eng miteinander verzahnt. Ihre berufliche Laufbahn beginnen die Absolventen der FHöV üblicherweise in qualifizierten Sachbearbeiterpositionen. Viele von ihnen werden Führungsverantwortung im Bereich des unteren und mittleren Managements übernehmen. Die Fachhochschule gliedert sich in vier Fachbereiche: 1. Kommunaler Verwaltungsdienst, 2. Staatlicher Verwaltungsdienst, 3. Polizeivollzugsdienst, 4. Sozialer Verwaltungsdienst. Die Fachhochschule ist dezentral organisiert, um den Studierenden die Ausbildung möglichst nah an ihrem Wohnort anbieten zu können. Die derzeit fast 6000 Studenten verteilen sich auf die Abteilungen und Studienorte in Bielefeld, Duisburg, Gelsenkirchen, Hagen, Köln und Münster. Zur Ausbildung kann zugelassen werden, wer eine zu einem Hochschulstudium berechtigende Schulbildung oder einen als gleichwertig anerkannten Bildungsstand besitzt. Der Nachweis der (Fach-)Hochschulreife wird durch einen entsprechenden Abschluss erbracht. Das Studium, das in Kursverbänden von ca. 25 Personen erfolgt, endet mit der Ablegung der Staatsprüfung, die gleichzeitig Laufbahnprüfung ist. Die [...]

Theorie: Hypothesen (1.2) Notenreduziertes Modell Des Weiteren soll geprüft werden, inwiefern die Herausnahme des Prädiktors letzte Schulnote die Vorhersagestruktur für die vier Studienerfolgskriterien verändert. Dadurch sollen mögliche Suppressionseffekte des Faktors letzte Schulnote auf wichtige studienerfolgsrelevante Merkmale identifiziert werden. Suppressionseffekte sind insbesondere deswegen anzunehmen, da der Faktor letzte Schulnote ein Summenmaß aus vielen leistungsbezogenen Merkmalen bildet. In dieses Maß gehen sowohl Persönlichkeitsmerkmale, kognitive Fähigkeiten, Motivdispositionen als auch biographische Merkmale ein, deren Effekte bei einem Einschluss durch das Globalmaß letzte Schulnote verdeckt bleiben würden. (1.3) Eignungsdiagnostisches Modell Schließlich soll geprüft werden, inwieweit nur die in der eignungsdiagnostischen Personalauswahl verwendeten Eignungsmerkmale den Studienerfolg validieren. Im Gegensatz zu den hinreichend validierten Persönlichkeitstests gibt es kaum validierte Instrumente für die systematische Erfassung von Berufswahlmotiven. Die Entwicklung solcher Instrumente wird noch dadurch erschwert, dass Items zu Berufswahlmotiven vergleichsweise einfach für den Probanden zu durchschauen sind. Diesbezüglich existieren im Unterschied zu vielen Persönlichkeitstest für die Erhebung von Berufswahlmotiven keine Lügenskalen, mit denen man zumindest Fälschungstendenzen aufdecken könnte. Es ist daher stark anzunehmen, dass bei Einstellungsverfahren die Bewerber vor allem die Motive wählen werden, die mit der Firmenphilosophie übereinstimmen und nicht die, die der eigenen Motivstruktur entsprechen. Berufswahlmotive können in der Personalauswahl aufgrund der schlecht kontrollierbaren Antworttendenz zur sozialen Erwünschtheit nicht valide gemessen werden und sollen im eignungsdiagnostischen Modell daher nicht berücksichtigt werden. (2) Unterschiedshypothese Weiterhin soll der Frage nachgegangen werden, inwieweit sich Studenten, die sich bzgl. ihrer wichtigsten Berufswahlmotive unterscheiden, auch in den Kriterien Studiennote, Praktikumsbeurteilung, Studienzufriedenheit und Gesamtstudienerfolg differenzieren. Aufgrund fehlender Forschungsbefunde können nur unspezifische Hypothesen aufgestellt werden. Es ist zu erwarten, dass Personen mit ähnlichen Berufswahlmotiven 54 [...]