Zu einer Theaterpädagogik als Chance interkulturellen Lernens
- Art: Magisterarbeit
- Autor: Susy Bergmann
- Abgabedatum: September 1996
- Umfang: 152 Seiten
- Dateigröße: 8,5 MB
- Note: 2,2
- Institution / Hochschule: Ludwig-Maximilians-Universität München Deutschland
- ISBN (eBook): 978-3-8324-0050-7
-
ISBN (Paperback) :
978-3-8324-0050-7 P - ISBN (CD) :978-3-8324-0050-7 CD
- Sprache: Deutsch
- Prämierung:
- Arbeit zitieren: Bergmann, Susy September 1996: Zu einer Theaterpädagogik als Chance interkulturellen Lernens, Hamburg: Diplomica Verlag
- Schlagworte: interkulturelle Pädagogik, Interkulturelle Theaterpädagogik, interkulturelles Lernen, Theater und Pädagogik, Theatralisierung interkulturellen Lernens
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Magisterarbeit von Susy Bergmann
Gang der Untersuchung:
Die Arbeit befaßt sich mit Möglichkeiten und Grenzen eine Theaterpädagogik für die Verständigung zwischen verschiedenen Kulturen, für das interkulturelle Lernen, bieten kann. Als theaterpädagogik ist hierbei grundsätzlich ein Umgang mit dem Medium Theater mit nicht ausschließlich Menschen, sondern auch pädagogischen Zielen zu verstehen.
Im ersten Teil wird zunächst eine kurze Einführung in die interkulturelle Pädagogik und ihre verschiedenen Richtungen bzw. ihre Ursprünge gegeben. Hierbei wird auch auf die Definitionen und die Problematik des Begriffs Kultur eingegangen. Kulturuniversalismus versus Kulturrelativismus werden als grundlegende Positionen der interkulturellen Erziehung vorgestellt. Im folgenden wird dann der Ansatz des Interkulturellen Lernens herausgegriffen und auf das außerschulische Feld mit der Zielgruppe Jugendliche und Erwachsene eingegrenzt. Interkulturelles Lernen wird als soziales Lernen in seinen Dimensionen (Vorurteilsabbau, Wahrnehmungsveränderung, Empathie, Umgang mit Konflikten, Kommunikation) betrachtet.
In einem zweiten Teil wird aufgezeigt, wie Theater in Geschichte und Gegenwart zu Lehr- und Lernzwecken eingesetzt wurde und wird. Heutige Definitionen, Richtlinien und Arbeitsweisen von Theaterpädagogik werden angesprochen.
Der letzte Teil untersucht die Theatralisierung interkulturellen Lernens. Hier zeigt sich Theater als kulturelle Praxis und weist interkulturelle Traditionen auf. Die Arbeit berührt dabei die Gebiete der Theateranthropologie und der Theatersemiotik. Schließlich werden Einsatzmöglichkeiten von Theatearbeit und theaterpädagogischen Methoden für einzelne Dimensionen des interkulturellen Lernens als soziales Lernen betrachtet. Beispiele aus der Praxis (aus einschlägiger Literatur, sowie eigenen Erfahrungen) werden hier untersucht. Pädagogische Ziele, die angesprochen werden, sind die Sensibilisierung für Kulturunterschiede, der Abbau von Vorurteilenen, der Umgang mit Kulturkonflikten, eine bessere Verständigung zwischen Angehörigen verschiedener Kulturen (interkulturelle Kommunikation).
Besonders berücksichtigt werden in der Arbeit die Möglichkeiten des Mediums Theater zum ästhetischen, zum sinnlich-leiblichen (ganzheitlichen) Lernen und Erfahren.
Inhaltsverzeichnis:
| 1 | Vorbemerkung | 3 |
| 2 | Einleitung | 4 |
| 3 | Einführung in die Interkulturelle Pädagogik | 7 |
| 3.1 | Zur Terminologie | 7 |
| 3.2 | Entwicklung und Ansätze | 10 |
| 4 | Theoretische Überlegungen zum interkulturellen Lernen | 15 |
| 4.1 | Was ist Kultur? | 15 |
| 4.1.1 | Zum Kulturbegriff | 15 |
| 4.1.2 | Der Prozeß der Enkulturation | 20 |
| 4.1.3 | Phänomen Ethnozentrismus | 21 |
| 4.1.4 | Kulturstandards als Hilfskonstruktion | 22 |
| 4.2 | Kulturuniversalismus oder Kulturrelativismus? | 24 |
| 4.3 | Zielsetzungen interkulturellen Lernens | 28 |
| 4.4 | Die Umsetzung interkulturellen Lernens | 29 |
| 4.5 | Zur Kritik | 32 |
| 5 | Interkulturelles Lernen als soziales Lernen | 35 |
| 5.1 | Allgemeine Aspekte | 35 |
| 5.2 | Dimensionen interkulturellen Lernens | 41 |
| 5.2.1 | Wahrnehmungsmuster | 41 |
| 5.2.1.1 | Vorurteile und Stereotype | 41 |
| 5.2.1.2 | Zum Abbau von Vorurteilen | 46 |
| 5.2.1.3 | Selbstwahrnehmung und Fremdwahrnehmung | 50 |
| 5.2.2 | Empathie | 53 |
| 5.2.3 | Die Bedeutung interkultureller Konflikte | 55 |
| 5.2.4 | Interkulturelle Kommunikation | 56 |
| 5.2.4.1 | Verbale Kommunikation | 58 |
| 5.2.4.2 | Nonverbale Kommunikation | 59 |
| 5.2.4.3 | Die Notwendigkeit von Metakommunikation | 62 |
| 6 | Theater | 64 |
| 6.1 | Zu Charakter und Funktion | 64 |
| 6.2 | Abgrenzung des Theaterbegriffs | 67 |
| 7 | Theater und Pädagogik | 70 |
| 7.1 | Geschichte des Einsatzes von Theater zu pädagogischen Zwecken | 70 |
| 7.2 | Theater als Lernmedium heute | 82 |
| 7.2.1 | Ästhetisches Lernen: Sinnlichkeit und Leiblichkeit | 86 |
| 7.2.2 | Theatrales Lernen als soziales Lernen | 90 |
| 7.2.3 | Tätigsein und Zuschauen: Die Aufführung | 91 |
| 7.3 | Theaterpädagogik | 93 |
| 7.3.1 | Allgemeines | 93 |
| 7.3.2 | Ansätze | 97 |
| 7.3.2.1 | Theater der Einfühlung: Stanislawski | 97 |
| 7.3.2.2 | Verfremdung und Distanz: Brechts Lehrtheater | 98 |
| 7.3.2.3 | Theater der Unterdrückten: Boal | 99 |
| 7.3.2.4 | Improvisationstheater: Johnstone | 102 |
| 8 | Theatralisierung interkulturellen Lernens | 104 |
| 8.1 | Theater und Kultur | 104 |
| 8.1.1 | Theater als kulturelle Praxis | 104 |
| 8.1.2 | Universalität und Interkulturalität von Theater | 105 |
| 8.1.3 | Theateranthropologie und Kulturaustausch | 107 |
| 8.2 | Theaterpädagogik als Chance interkulturellen Lernens | 112 |
| 8.2.1 | Zur Veränderung von Wahrnehmungsmustern | 116 |
| 8.2.1.1 | Kognitive und emotionale Zugänge | 116 |
| 8.2.1.2 | Verlangsamung und Verfremdung durch Theaterarbeit | 118 |
| 8.2.2 | Die Rolle: Einfühlung und Distanz | 121 |
| 8.2.3 | Der Umgang mit Konflikten | 123 |
| 8.2.4 | Möglichkeiten theatraler interkultureller Kommunikation | 124 |
| 8.2.4.1 | Theater als Zeichensystem | 124 |
| 8.2.4.2 | Theater und Körpertechniken | 127 |
| 8.3 | Interkulturelle Theaterpädagogik in der Praxis | 128 |
| 9 | Schlußwort | 133 |
| 10 | Literaturverzeichnis | 136 |
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Link zur Arbeit:
http://www.diplom.de/ean/9783832400507
Arbeit zitieren:
Bergmann, Susy September 1996: Zu einer Theaterpädagogik als Chance interkulturellen Lernens, Hamburg: Diplomica Verlag
Schlagworte:
interkulturelle Pädagogik, Interkulturelle Theaterpädagogik, interkulturelles Lernen, Theater und Pädagogik, Theatralisierung interkulturellen Lernens
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