Leistet Sport einen Beitrag zur Förderung der kognitiven Kompetenz von Erwachsenen mit geistiger Behinderung?

Diplomarbeit von Stefan Kopp

Einleitung:

In der Arbeit mit geistig behinderten Erwachsenen nimmt man an, dass eine Wechselwirkung zwischen der Lebenszufriedenheit und den Lebens- bzw. Arbeitsbedingungen besteht. Die Lebenszufriedenheit stellt eine grundlegende persönliche Ressource auf dem Weg in ein selbstbestimmtes Leben dar. Es ist davon auszugehen, dass durch den Erhalt bzw. die Erweiterung der individuellen Handlungskompetenzen der Erwachsenen diese Ressource gestützt wird. Neben der Arbeitswelt bieten auch die sozialbegleitenden Maßnahmen den geistig behinderten Erwachsenen die Möglichkeit, ihre individuellen Handlungskompetenzen in physischer, psychischer und sozialer Hinsicht zu festigen bzw. zu entwickeln.

Kompetenz wird nach Greenspan und Granfield bzw. Holtz als persönliche Verfügbarkeit von Mitteln oder Fertigkeiten bzw. als situationsangemessene Aktualisierung definiert. Heutzutage soll sich stärker auf Veränderungen von Kompetenzen durch gezielte Förderung konzentriert werden, als auf eine Akzentuierung von Schäden und Beeinträchtigungen.

Auf diesem theoretischen Ansatz basierend, wird in der vorliegenden Diplomarbeit der Frage nachgegangen, ob bei geistig behinderten Erwachsenen die kognitive Kompetenz über das Erinnern von kontextgebundenen Inhalten empirisch prüfbar ist und sich Zusammenhänge darstellen lassen. Nach Tulving und Donaldson (1972) können die Merkmale der Übungsstunden in prozedurale und deklarative Wissenskategorien klassifiziert werden. Sie werden immer dann erinnert, wenn sie als subjektiv bedeutsam erlebt werden.

Ziel dieser Diplomarbeit soll es sein zu untersuchen, wie differenziert die einzelnen Wissenskategorien erinnert werden. Das Erinnern an die soziale Situation (SS) und die Handlungsinhalte (HI) wird eher dem prozeduralen Gedächtnis zugeordnet, weil diese Erinnerungen an motorische und soziale Handlungen geknüpft sind, während das Erinnern an die Übungsleiter (ÜL) und die verwendeten Übungsgeräte (ÜG) eher dem deklarativen Gedächtnis zugeordnet wird, da es sich um Faktenwissen handelt, das einer bewussten Anstrengung beim Abruf bedarf.

Nach Jantzen speichern Menschen mit geistiger Behinderung, mit Ausnahme der schwer zentralnervös Geschädigten, Informationen nach ähnlichen allgemeinen lernpsychologischen Prinzipien wie der Durchschnitt der Bevölkerung.

Deshalb soll der Frage nachgegangen werden, ob diese Lernstrukturen auch im Sport zum Tragen kommen, wo kognitive Lernaufgaben nicht im Vordergrund stehen.

Im Rahmen einer Längsschnittuntersuchung werden die Veränderungen der Gedächtnisleistung über das Wiedererkennen (recognition) von Merkmalen der Übungsstunde untersucht. Dabei wird davon ausgegangen, dass auch Erwachsene mit geistiger Behinderung durch bewusstes Abrufen von kontextgebundenen Inhalten ihre Gedächtnisleistung erhöhen.

Durch die kognitive Fähigkeit, Informationen aufzunehmen, zu verarbeiten und wieder abzurufen, erzeugt das Erinnern eine bewusste Reflexion des individuellen Handelns und Wissens. Geistig behinderte Erwachsene erleben ihre kognitive Kompetenz nicht nur im Arbeitsalltag, sondern auch bei den sozialbegleitenden Maßnahmen, z.B. Sport. Im Fokus der Betrachtung der vorliegenden Diplomarbeit steht somit der Beitrag des Sports zur Förderung der kognitiven Kompetenz von Erwachsenen mit geistiger Behinderung.

Weitere Fragestellungen sollen im Rahmen dieser Diplomarbeit untersucht werden:

Beeinflusst die Anzahl der Reproduktionsmerkmale die Wiedererkennungsleistung der Versuchspersonen?

Gibt es statistisch bedeutsame Unterschiede in der Wiedererkennungsleistung zwischen männlichen und weiblichen Versuchspersonen?

Welche Auswirkungen hat das Alter der Versuchspersonen auf die Wiedererkennungsleistung?

Im Blickpunkt dieser Diplomarbeit steht die Möglichkeit der Kompetenzerweiterung im Bereich der Reproduktionsleistung bei geistig behinderten Menschen. Ausgangspunkt der Untersuchung ist, dass bei Menschen mit geistiger Behinderung Lernvorgänge in ähnlicher Weise ablaufen wie bei Menschen ohne Behinderung.

In diesem Sinne werden im Folgenden theoretische Grundlagen geschaffen, die zum einen das Wesen der geistigen Behinderung aus der Sicht von unterschiedlichen Wissenschaftsdisziplinen betrachten, zum anderen aber auch geistige Behinderung innerhalb bestehender Modellvorstellungen analysieren. Da bei dieser Pilotstudie die Behaltensleistungen im Vordergrund stehen, wird das Gedächtnis als informationsspeicherndes Organ im Fokus der theoretischen Betrachtung liegen.

Sportliche Tätigkeit mit ihren Möglichkeiten bedeutungsvolle und emotionale Erlebnisse zu schaffen, bietet eine gute Möglichkeit zur Kompetenzerweiterung in physischer, psychischer und sozialer Hinsicht. Welche Optionen sie für Menschen mit geistiger Behinderung bereit hält, wird in dieser Arbeit erläutert.

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