Erstellung und Einsatz von elektronischen Lerninhalten

Um eine hohe Qualität der Courseware zu erreichen ist es wichtig, dass während der Produktion ständig Qualitätssicherung und Evaluation durchgeführt werden. Dabei wird die erstellte Software sowohl von einzelnen Lernenden als auch von Lerngruppen getestet, um sämtliche Funktionen zu überprüfen und die Benutzerfreundlichkeit des Systems zu garantieren. Reinmann-Rothmeier/Mandl beschreiben fünf Prinzipien, die bei der Gestaltung virtueller Lernumgebungen beachtetet werden sollten, folgendermaßen [ReMa01]: 1. Authentizität und Anwendungsbezug Ein wichtiger Faktor für den Erfolg des E-Learning ist die Darstellung möglichst realer Problemstellungen und deren Umfeld. Der Einsatz des Internets zur Informationssuche und die Zusammenarbeit in virtuellen Teams motiviert den Lernenden und führt zu anwendungsbezogenem Wissen. 2. Multiple Kontexte Ein großer Vorteil des Einsatzes Neuer Medien bei der Wissensvermittlung ist die Möglichkeit, die Problemsituationen aus verschiedenen Blickwinkeln bzw. in unterschiedlichen Zusammenhängen zu präsentieren. Das dadurch erworbene Wissen ist dann nicht auf einen bestimmten Kontext fixiert und kann vom Lernenden flexibel eingesetzt werden. 3. Soziale Lernarrangements Eines der Hauptargumente gegen E-Learning ist der Vorwurf der Isolation des Lernenden von seiner Umwelt. Deshalb ist der Einsatz von Chaträumen, Tutoren und virtuellen Lerngruppen unbedingt notwendig. Denn neben dem reinen Wissenserwerb stehen auch kooperatives Lernen und die Entwicklung von Lern- und Praxisgemeinschaften auf dem Lehrplan. 4. Informations- und Konstruktionsangebot Durch das große Angebot an Informationen über das Internet muss die Lernumgebung jedoch gewährleisten, dass der Lernende die Wissensinhalte nicht nur aufnimmt, sondern auch konstruktiv einzusetzen weiß bzw. nicht durch das Überangebot an Wissen verwirrt oder überfordert wird. 5. Instruktionale Anleitung und Unterstützung Bei virtuellen Lehrangeboten ist, neben der technischen Hilfestellung im Umgang mit der Lernumgebung, die Anleitung und Unterstützung bei der Lösung komplexer Probleme, insbesondere in virtuellen Gruppen, sehr wichtig. Gerade zu Beginn ist die Betreuung des Lernenden notwendig, um ihn mit dem Medium vertraut zu machen und erfolgreiches Lernen zu garantieren. Zu den Hauptunterschieden zwischen Software und Courseware Engineering zählen die pädagogische Ausrichtung und das Ziel. Während bei der Softwareentwicklung die Informationsverarbeitung, also die Verarbeitung und Verwaltung von Daten und Informationen, im Vordergrund stehen, liegt beim Courseware Engineering das Hauptaugemerk auf der Informationsübertragung. Dabei ist der angebotene Inhalt der Kern der Anwendung, während der Benutzer mit dem System kommunizieren muss, um an die gewünschten Informationen zu gelangen. Dies bedeutet, dass bei der Erstellung elektronischer Lerninhalte die Inhaltsstrukturierung und -präsentation eine wichtige Rolle spielen, während bei der Entwicklung von Software die Funktionalität des Endprodukts im Vordergrund steht. [KlSt01] [...]

Bei der Auswahl des Lernstoffes wird zunächst der Wissenstyp festgelegt. Dabei unterscheidet man zwischen Faktenwissen18, Prozesswissen19 und Verhaltenswissen20. [Sail02] Für die Vermittlung von Faktenwissen können Hypertext, Glossare und Hilfefunktionen verwendet werden. Durch den Einsatz von lernpsychologischen Mechanismen wie z. B. Konditionierung, Assoziationslernen, Lernen durch Trial & Error sowie die Nutzung von Verstärkungstechniken kann der Erfolg beim Erlernen von Faktenwissen noch gesteigert werden. Die Wahl der Vermittlungsform von Prozesswissen hängt von der Komplexität des Themas ab: Je komplexer das Thema ist, desto stärker sollte das Präsenztraining mit einbezogen werden. Für einfache Fälle wie das Vermitteln von Regeln und Gesetzmäßigkeiten, bietet sich die Darstellung mit elektronischen Medien an. Das Verhaltenswissen, auch Soft Skills genannt, lässt sich nicht ohne sozialen Kontext vermitteln und muss deshalb mit den Techniken des Präsenztrainings dargestellt werden. Beispiele dafür wären Rollenspiele, Gesprächs- und Moderationstechniken. Einsatzmöglichkeiten für E-Learning wären hier in Form von Lernvideos denkbar, das eigentliche Lernen findet jedoch im sozialen Umfeld statt. [...]

• Didaktische Herausforderung Welche Vorteile bietet der Einsatz elektronischer Medien und wie kann man diese nutzen? • Bestimmung der Zielgruppe Wie setzt sich die Lerngruppe zusammen und welche Präferenzen haben die Mitglieder? • Wahl des Lehrstoffes Welche Lehrinhalte sollen vermittelt werden? Wie bereits erwähnt hängt der Erfolg einer E-Learning-Maßnahme auch davon ab, wie gut man die Zielgruppe der Lernenden kennt und auf sie eingeht. Deshalb müssen schon in der Planungsphase die Eigenschaften der zu schulenden Personen bekannt sein, um die geeigneten Lehr- und Lernmethoden, sowie den geeigneten Lernstoff auszuwählen. Nachdem die Inhalte bestimmt worden sind, wird die Vorgehensweise des Software bzw. Courseware Engineering festgelegt. Dabei wird der Lehrstoff in kleine Module zerlegt, deren Funktionsweise weiter spezifiziert wird. Weiterhin werden die logischen Zusammenhänge zwischen den einzelnen Modulen bestimmt und ein Entwurf bezüglich der Verknüpfungen zwischen den Lerneinheiten erstellt. Grund für die Modularisierung des Lernstoffes ist die Vereinfachung der Wiederverwendung. In der Implementierungsphase werden die Ergebnisse der Planungsphase in die Realität umgesetzt. Dabei kann man sie in zwei Bereiche aufgliedern. Neben der Produktion der Instruktionseinheiten gehört hierzu auch die Evaluierung dieser Prototypen. Auch hier werden zunächst die einzelnen Lernmodule erstellt (Authoring in-the-small), die anschließend zu einem Kurs zusammengesetzt und mit einer Navigationsstruktur versehen werden (Authoring in-the-large). Bei der Produktion der Lernmodule gibt es, je nach eingesetzten Autorensystemen, unterschiedliche Vorgehensweisen. Parallel zur Entwicklung der Lerninhalte findet die Evaluation statt. Dabei werden die Lerneinheiten sowohl von Einzellernenden als auch von Lerngruppen getestet, die dabei beobachtet bzw. anschließend dazu befragt werden. Dies ist jedoch kein einmaliger Vorgang, da die Entwicklung und Verbesserung der Lerninhalte ein ständiger Vorgang ist, an dessen Ende dann der Kurs-Prototyp steht. Bei der Softwareentwicklung stehen in der Phase der Lieferung die Produktion der Software und deren Vertrieb im Vordergrund. Im Fall der Erstellung von Courseware kann das Lernen an sich auch als Lieferung verstanden werden. Abschließende Auswertungen beenden dann den Entwicklungsprozess. Abbildung 3.5 zeigt die wesentlichen Elemente der Planungs- und Implementierungsphase sowie deren Zusammenhang. [...]