Burnout bei Lehrerinnen und Lehrern mit dem Arbeitsschwerpunkt Geistigbehindertenpädagogik

Selye hat den Reaktionsverlauf eines Körpers auf Stressoren untersucht und kam dadurch zur Formulierung seines „Allgemeinen Anpassungssyndroms“. Wenn ein Stressor auftritt, kommt es anfänglich zu einer Alarmreaktion des Körpers. In dieser Phase kommt es zu einer Mobilmachung der Abwehr und der Anpassungskräfte des Körpers. Nach der Alarmreaktion paßt sich der Körper an die Beanspruchung an und die Alarmreaktionen verschwinden. Es kommt zur Gewöhnung an den Stressor. A: Alarmreaktion Der Körper weist für die erste Einwirkung des Stressors charakteristische Veränderungen auf. Die Widerstandsfähigkeit des Körpers sinkt vorübergehend ab. Wenn der Stressor zu stark ist, kann der Tod eintreten. B: Stadium des Widerstandes Wenn sich die anhaltende Einwirkung des Stressors mit der Anpassung vereinbaren läßt, setzt der Widerstand ein, z. B. die körpereigene Produktion von Antikörpern. Die Alarmzeichen verschwinden, der Widerstand ist größer als normal. Anpassungsenergie wird in hohem Maße verbraucht. C: Stadium der Erschöpfung Wenn sich die Einwirkung des Stressors, an den sich der Körper angepaßt hatte, unbegrenzt fortsetzt, kommt es schließlich zur völligen Verausgabung der Anpassungsenergie. Die Symptome der anfänglichen Alarmreaktion stellen sich wieder ein, sind aber nicht mehr rückgängig zu machen. Dieser Prozeß kann zum Tod führen. Nicht in jedem Streßprozeß werden die drei Phasen des allgemeinen Anpassungssyndroms durchlaufen. Nur wenige Reize sind imstande, das Erschöpfungsstadium auszulösen, z. B. eine lebensbedrohende Krankheit. In den meisten Fällen gewöhnen sich die Betroffenen an einen Stressor (z. B. Straßenlärm in der Großstadt oder Belastungen im Beruf). Auf der Grundlage des oben beschriebenen Allgemeinen Anpassungssyndroms könnte man nun annehmen, daß jeder Mensch auf einen bestimmten Stressor auf ein und dieselbe Weise reagieren würde. Doch das ist nicht der Fall. [...]

„Das Überleben des Lehrers wird somit zu einer Frage der Bewältigung von Rollenkonflikten“ (ebd., 92). Doch gerade diese Bewältigung ist schwierig. „Erwartungsdruck und Rollenkonflikte erfordern in jeder Situation vom Lehrer Entscheidungen, sich dem Erwartungsdruck zu beugen oder zu widersetzen, bei Rollenkonflikten so oder so zu reagieren. Oft geschieht auch einfach eine Anpassung an die Erwartungen, die mit dem stärksten Nachdruck hervorgebracht werden. Obwohl die meisten dieser Entscheidungen gar nicht einmal bewußt getroffen werden, belasten sie den Lehrer. Als subjektive Bilanz steht am Ende eines Arbeitstages dann die Überzeugung, gestreßt zu sein. Dies kann zu psychosomatischen Beschwerden, einer nicht greifbaren Unzufriedenheit, dem Erschöpfungssyndrom Burnout führen“ (ebd., 97f.). Viele Burnout-Forscher, wie z. B. Cherniss (s. a. 2.2.2.4; 2.2.3.1) oder Kahn (s. a. 2.2.2.3), sehen einen deutlichen Zusammenhang zwischen dem Erleben und Bewältigen von Rollenkonflikten und der Entstehung von Burnout. Es ist folglich, unter Berufung auf diese BurnoutKonzepte, als sicher zu erachten, daß Rollenkonflikte und im besonderen deren defensive Bewältigung (s. a. 2.2.2.4) eine Ursache für die Entstehung von Burnout bei Lehrern darstellen. [...]

Ein Lehrer sieht sich also in jeder Situation und zu jeder Zeit vielen verschiedenen Erwartungen ausgesetzt, durch die er zwangsläufig in Rollenkonflikte gerät. „Rollenkonflikte ergeben sich aus einander widersprechenden Erwartungen, die der Rollenträger als unvereinbar erlebt“ (Barth 1997, 92). Schon ein einzelner Erwartungsträger kann zur gleichen Zeit verschiedene Erwartungen an einen Lehrer stellen, die unvereinbar sind: „Die Schüler erwarten vom Lehrer, daß er einerseits ihr Freund und Berater ist, andererseits als traditioneller Wissensvertreter auftritt, der sich möglichst objektiv verhält“ (ebd., 96). Noch komplizierter wird es, sobald mehrere Erwartungsträger mit unterschiedlichen Erwartungen an den Lehrer herantreten. Einen weiteren Rollenkonflikt erfährt der Lehrer, wenn er seinen eigenen Erwartungen und Überzeugungen nicht gerecht werden kann. [...]