Klein- und Mittelbetriebe als Lernende Organisation
Über dieses Buch
- Art: Diplomarbeit
- Autor: Michael Rath
- Abgabedatum: Juni 1999
- Umfang: 137 Seiten
- Dateigröße: 5,2 MB
- Note: 1,0
- Institution / Hochschule: Fachhochschule für Wirtschaft und Technik Wiener Neustadt Österreich
- ISBN (eBook): 978-3-8324-1866-3
-
ISBN (Paperback) :
978-3-8324-1866-3 P - ISBN (CD) :978-3-8324-1866-3 CD
- Sprache: Deutsch
- Prämierung:
- Arbeit zitieren: Rath, Michael Juni 1999: Klein- und Mittelbetriebe als Lernende Organisation, Hamburg: Diplomica Verlag
- Schlagworte: Individuelles Lernen, Organisationales Lernen, Organisation
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Diplomarbeit von Michael Rath
Gang der Untersuchung:
Im ersten Teil dieser Arbeit geht es darum, die Begriffe individuelles bzw. organisationales Lernen zu beschreiben. Aus diesem Grund wird ein Überblick über in der Literatur vertretene Ansätze zu diesen Begriffen gegeben. Insbesondere wird das Konzept einer Lernenden Organisation von Peter M. Senge vorgestellt.
Im zweiten Teil werden ausgewählte Konzepte zur Umsetzung beschrieben. Dabei stehen die Anforderungen von Klein- und Mittelbetrieben im Mittelpunkt der Beurteilung. Darüber hinaus wird der Fragebogen von Kline/Saunders zur Erhebung der Lernkultur eingesetzt. Abschließend werden ausgewählte Instrumente aufgezeigt.
Die zentrale Fragestellung lautet:
Wie läßt sich das Konzept einer Lernenden Organisation in Klein- und Mittelbetrieben umsetzen?
Inhaltsverzeichnis:
| 1. | Einleitung | 1 |
| 1.1 | Zentrale Fragestellung | 2 |
| 1.2 | Aufbau der Arbeit | 3 |
| 2. | Definition von Klein- und Mittelbetrieben | 6 |
| 3. | Individuelles Lernen und Gruppenlernen | 14 |
| 3.1 | Definition | 15 |
| 3.2 | Individuelles Lernen | 16 |
| 3.2.1 | Bandura u.a.: Kognitive Lerntheorien | 19 |
| 3.3 | Gruppenlernen | 25 |
| 3.3.1 | Partizipatives Lernen | 25 |
| 3.3.2 | Kooperatives Lernen | 26 |
| 3.3.3 | Kollektives Lernen | 26 |
| 3.3.4 | Projektteams als Keimzelle des lernenden Unternehmens | 26 |
| 3.4 | Abschließende Bemerkung | 28 |
| 4. | Organisationales Lernen | 29 |
| 4.1 | Modelle organisatorischen Wandels | 30 |
| 4.2 | Definitionen | 32 |
| 4.3 | Adaptive Learning | 34 |
| 4.3.1 | Cyert/March: Organisationales Lernen als "konzeptioneller Notnagel" | 34 |
| 4.3.2 | March/Olsen: Die Beschränkungen organisationalen Lernens | 35 |
| 4.3.3 | Levitt/March: Organisationales Lernen als integratives Konzept organisationaler Veränderung | 36 |
| 4.4 | Assumption Sharing | 39 |
| 4.4.1 | Chris Argyris: Ein individuumsorientierter Ansatz | 39 |
| 4.4.2 | Edgar Schein: Basic Assumptions | 43 |
| 4.4.3 | Peter M. Senge: Fünf Disziplinen Lernender Organisationen | 44 |
| 4.5 | Development of the Knowledge Base | 45 |
| 4.5.1 | Duncan/Weiss: Entwicklung einer organisationalen Wissensbasis | 45 |
| 4.5.2 | Pautzke: Veränderung der organisatorischen Wissensbasis | 47 |
| 4.6 | Abschließende Bemerkung | 51 |
| 5. | Die Lernende Organisation | 55 |
| 5.1 | Definitionen Lernender Organisationen | 56 |
| 5.2 | Die fünf Disziplinen Lernender Organisationen | 58 |
| 5.2.1 | Die fünfte Disziplin | 58 |
| 5.2.2 | Personal Mastery | 65 |
| 5.2.3 | Mentale Modelle | 68 |
| 5.2.4 | Die gemeinsame Vision | 71 |
| 5.2.5 | Team-Lernen | 74 |
| 5.3 | Abschließende Bemerkung | 77 |
| 6. | Umsetzung | 79 |
| 6.1 | Kriterien für die Anwendbarkeit | 80 |
| 6.2 | Peter M. Senge | 82 |
| 6.2.1 | Überblick | 82 |
| 6.2.2 | Anwendbarkeit für KMU und kritische Würdigung | 84 |
| 6.3 | Peter Kline und Bernard Saunders | 87 |
| 6.3.1 | Überblick | 87 |
| 6.3.2 | Anwendbarkeit für KMU und kritische Würdigung | 95 |
| 6.4 | David A. Garvin | 96 |
| 6.4.1 | Überblick | 96 |
| 6.4.2 | Anwendbarkeit für KMU und kritische Würdigung | 99 |
| 6.5 | Steffen Scheurer und Michael Zahn | 101 |
| 6.5.1 | Überblick | 101 |
| 6.5.2 | Anwendbarkeit für KMU und kritische Würdigung | 102 |
| 6.6 | Ausgewählte tools | 104 |
| 6.6.1 | Kline/Saunders: Gut-und-Neu | 104 |
| 6.6.2 | Kline/Saunders: Der Koosh-Ball als Moderator | 104 |
| 6.6.3 | Senge: Dialog und Diskussion | 104 |
| 6.6.4 | Delbrouck u.a.: Entscheidungsfindung beschleunigen | 107 |
| 6.6.5 | Delbrouck u.a.: Fünfmal warum | 107 |
| 6.6.6 | Senge u.a.: Kommunikationswege öffnen | 108 |
| 6.6.7 | Kline/Saunders: Denk-und-Hör-zu | 109 |
| 6.6.8 | Delbrouck u.a.: Stimmungsbarometer | 111 |
| 6.6.9 | Senge: Die linke Spalte | 111 |
| 6.6.10 | Delbrouck u.a.: Zieldefinition | 112 |
| 6.6.11 | Senge u.a.: What are we doing this for? | 113 |
| 6.6.12 | Arbeitsgruppe OL: Werkzeugsammlung | 114 |
| 6.7 | Abschließende Bemerkung | 115 |
| 7. | Beantwortung der zentralen Fragestellung | 117 |
| 8. | Abbildungsverzeichnis | 120 |
| 9. | Quellenangabe | 121 |
| 10. | Anhang | 126 |
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http://www.diplom.de/ean/9783832418663
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Rath, Michael Juni 1999: Klein- und Mittelbetriebe als Lernende Organisation, Hamburg: Diplomica Verlag
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